Une méthode qui associe :
Les activités collectives organisées
Qu’elles soient ludiques, sportives ou culturelles, ces activités organisées, pratiquées avec d’autres deviennent une véritable micro-société où l’enfant « s’affronte » aux Autres (enfants, adultes, arbitres…), aux règles, aux lois. Elles seront donc un moyen a privilégier pour conduire les jeunes qui nous sont confiés à leur plein épanouissement.
Les temps laissés libres
C’est lors des temps « libres » en Centre de Vacances et de Loisirs que l’enfant se sent le plus libre, s’exprime pleinement, se livre totalement. Ces temps libres sont un besoin naturel de l’enfant qui alors gère son temps,
crée son jeu, anime ses relations.
Si l’enfant a besoin de faire et de « se faire », de recevoir et d’expérimenter, il faut cependant que les animateurs soient assez attentifs pour l’aider à bien se connaître pour mieux se surpasser. Ces temps libres doivent donc se dérouler sous le regard éducatif des animateurs (qui se trouvent alors eux aussi totalement disponibles) qui évalueront sereinement s’ils doivent intervenir ou non dans les différentes situations crées par l’enfant.
Le directeur attirera l’attention des animateurs sur ces temps laissés libres afin que ceux-ci soient effectivement « présents à l’enfant » lors des temps libres, qu’ils sachent « décrypter » ce que l’enfant leur montre et qu’ils sachent transmettre à l’ensemble de l’équipe d’animation, les « informations » qu’ils ont
recueillies afin d’harmoniser l’action éducative commune pour le plus grand bien de l’enfant.
La fréquentation régulière de nos Centres
L’éducation comme l’amitié a besoin de rencontres fréquentes pour grandir, s’épanouir, et perdurer.
Le résultat de notre action éducative dépend donc de la qualité de nos animations mais aussi d’actions favorisant cette fréquentation régulière de nos Centres.

Les contacts personnels
Au centre de loisirs, l’enfant est en « vacances », il se sent libre dans un univers autre. Son caractère , sa personnalité s’expriment sans aucunes des « contraintes » habituelles de son milieu de vie (famille, école, …)
A nous éducateurs, d’être assez attentif pour remarquer, à travers les activités les qualités, les défauts naturels des jeunes dont on nous a confié la responsabilité afin que petit à petit grâce à nos conseils et surtout par notre témoignage, les jeunes apprennent à bien se connaître, se dominer pour mieux se surpasser.
Les relations fréquentent avec les familles
Géographiquement très proche de leur domicile, cette situation doit favoriser nos relations avec les jeunes mais aussi avec leurs parents. Les uns ou les autres n’hésiteront pas à venir nous rencontrer pendant ou même, en dehors des heures d’ouverture. Nous visiterons les familles lorsque nous le jugeons utile. Ainsi,
nous collaborons de plus près à l’éducation que les parents désirent pour leurs enfants et notre Projet Educatif sera mieux perçu par les familles .
Des temps de formation, d’informations, d’échanges,…
Ils sont nécessaires
- au bon fonctionnement de nos Centres de Vacances et de Loisirs
(avis, causeries, …)
- à la compétence de nos personnels (stages, diplômes, …)
- à la transparence de notre action (organismes, parents, …)
- à la réflexion personnelle et collective
. Ils seront animés par des personnes ou des organismes choisis ou dans ou hors de l’association.
. Ils répondront aux attentes d’un public ciblé par avance (âge, nombre).
. Régulièrement ils s’intégreront de façon harmonieuse dans le rythme de vie de Centres de Vacances et de Loisirs.
Des activités adaptées en fonction de l’âge, du sexe, du nombre
. L’organisation de nos Centres de Vacances et de Loisirs mais aussi la pratique des diverses activités qui y sont proposées doivent prendre en compte les besoins psychologiques et physiologiques des jeunes qui nous sont confiés.
L’équipe éducative aura donc, pour chacune de ses actions, une réflexion commune ou en petits groupes où à partir d’une palette qui comprend l’âge, le sexe, le nombre, elle déterminera entre les diverses associations de ces critères, qui vont de l’unicité à la multiplicité, la combinaison qui répond le mieux à ces besoins pour cette action.

La prise de responsabilité dès le plus jeune âge
Avec l’entrée au Collège coïncide bien souvent pour le jeune l’ouverture aux autres au point de vouloir rendre service, avoir une responsabilité, être « quelqu’un » là où il est. Saisir cette occasion en fonction de ses désirs et de ses capacités, c’est lui donner une chance supplémentaire pour « s’accrocher » et parfois « se dépasser ». Même petite, une responsabilité confiée à cet âge, avec tout le suivi éducatif qu’elle doit comporter, contribue à son épanouissement à son implication dans le Centre de Vacances et de Loisirs et peut-être, pourquoi pas , à l’éclosion d’une vocation d’animateur.